있기 마련이다. 분석 또는 비판적 읽기에 필요한 책의 개요와 주제문을 파악하는데 큰 도움이 된다.
넷째, 표지의 공고문까지도 눈여겨봐야 한다. 광고문은 출판사에서 장삿속으로 엮어 놓은 글이기 때문에 과장이 많다는 것은 사실이나 저자는 자신의 책에 있는 내용을 가능한 정확하게 요약한다.
첨삭을 받으며 의무적으로 고전을 접한다. 이러한 대입 위주의 논술 교육은 급변하는 교육정책의 결과 논술이 배제된다면 존폐여부마저 불투명하게 될 것이다. 아직까지 정립된 이론이 없어 다양한 기술과 방식이 난립하고 있는 형국이지만, 논술이 진정 대학입시에서 일정한 영향력을 발휘하며 그 생
글쓰기가 수업 방법의 하나로 많이 시도되고 있다. 이러한 역사 글쓰기 수업은 역사에 대한 이해력 증진 뿐 아니라 역사적 사고력 증진을 목표로 한다. 즉, 역사 글쓰기란 역사에 대한 단순한 이해를 넘어서서 연대기 파악력, 역사적 탐구력, 역사적 상상력, 역사적 판단력까지도 키워내기 위한 수업의
2.2. 고쳐쓰기 수업 형태
수업의 일반성을 고려하여 수업 과정을 크게 도입, 전개, 정리의 세 부분으로 나누고, 전개 부분에서 Tompkins(2000)가 제시한 쓰기 수업 형태를 기준으로 시범적 글쓰기, 공유적 글쓰기, 상호 작용적 글쓰기, 안내된 글쓰기, 독자적 글쓰기로 분류할 수 있다.
(1) 시범적 글쓰기
Ⅰ. 서론
현대 국어 교육 이론의 주류를 이루는 열린 교육(총체적 언어 교육, 학습자 중심 교육적 관점에서도 살펴보면 학습자 중심의 활동, 개별화, 상호 작용성(협동성)을 토대로 하여, 자유스러운 의사소통의 분위기 속에서 실질적인 언어 상호 작용을 통한 다양한 학습 방법이 필요하다 할 것이다.
글을 잘 읽지도 못하고 이해할 수 없거나 글을 쓰거나 생각하는 바를 글로 표현하지 못하는 아동들을 심각한 문제에 부딪히게 된다. 이러한 아동은 새로운 내용을 학습하는데 필요한 기본적인 기술이 부족하고 알고 있는 내용이라도 표현을 잘 하지 못한다. 초등학교 저학년까지는 그럭저럭 잘 적응을
지도록 한다.
1) 상담자가 대하기 편하게 접근해왔는가?
2) 상담자의 어조나 톤이 거부감을 느끼진 않았는가?
3) 상담이 생각을 많이 할 수 있을 정도로 여유로웠는가?
4) 상담실의 분위기가 상담을 하기에 적절하였는가? 아니라면 부적절한 분위기를
만든 요인은 무엇이었다고 생각하나?
5) 상담
글쓰기지도는 각자가 개성적인 글을 짓는 활동과 더불어 어떻게 글을 짓는가 하는 기본적인 능력도 길러 주어야 한다. 여러 가지 형식의 글을 쓸 수 있도록 다 같이 함께 참여하고 활동하여 같은 기능을 학습하고 익혀야 한다.
쓰기 학습의 지도에 있어서는 한편의 글을 구성해보는 학습 활동을 강조
글쓰기 도움터의 운영현황
예약제로 운영
5명의 대학원생들의 글쓰기지도
하루평균 1-2건 정도 글쓰기 문의
인문대보다 자연대학생들의 더 잦은 이용
다양한 홍보방법을 이용하나 학생들의 이용율이 저조
글쓰기 도움터의 침체 원인
⑴위치의 취약성
학생들의 접근성이 낮은 곳에 위치
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